С ростом позиции преобладают больше управленческие навыки, а не профессиональные. Насколько необходимо соблюдать в этом баланс и какую роль может сыграть обучение в этом процессе. Какие методы оценки баланса между управленческими и профессиональными навыками руководителей существуют? Где проходит граница для каждой конкретной компании или департамента? Как оцифровывать результаты? Методы оценки и ассесмента руководителей.

- Обучение, как ключевой элемент управления изменениями. Как убедить топ-менеджмент в необходимости изменений, а также вовлечь его в процессы выявления потребностей в обучении и развития персонала. Кейсы защиты бюджета перед топ-менеджментом. Методика общения с топ-
менеджментом.
- Роль неформального лидера. Модель руководитель-лидер.
- Менторство, наставничество и коучинг как элементы корпоративного обучения. Почему модель наставничества эффективнее (и эффективнее ли?) других. Ключевые характеристики наставника для обучения миллениалов и зумеров. Настройка программ наставничества под реальные потребности организации. Мотивация в наставничестве/менторстве/.. Кто в ком должен быть заинтересован.
- Амбассадоры корпоративной культуры. Как отбирать, обучать и мотивировать амбассадоров. Как управлять сообществом амбассадоров, поддерживая их энтузиазм и направляя его в нужное русло.
Как формировать программу работы с амбассадорами, исходя из задач компании.
- Выстраивание системы обучения и развития топ-менеджмента компании.
- Как сделать совместную образовательную программу для топ-менеджеров и кадрового резерва.
- «Цифровой «фридайвинг»: гибкий инструмент развития новых лидеров. Использование онлайн и цифровых платформ в обучении руководителей.
Обучение сотрудников и взгляд на это со стороны бизнеса. Как это выглядит для руководителей, что кажется полезным, а что нет.
- Парадоксы лидерства (что известно в науке, а где слепые пятна). Результаты научного исследования по теме «Скрытый потенциал темной стороны лидерства.